以工資本的小學教導管理研究

  以工資本的小學教導管理研究

  文摘:本文的角度先容了“以工資本”的教導治理模式的觀點,並闡發以後小學教育管理模式中存在的問題,構建“以人為本”的概念,小學教育的戰略模式。

  關鍵詞:以人為本;小學;教育管理模式;策略

  傳統的教育管理觀念不利於學生的全面發展,不能適應學習的實際情況。素質教育要求學校將以往的管理模式轉向有助於學生發展的“以人為本”的教育管理模式,為學生創造一個良好的學習環境,不斷促進小學教育管理事業的進步。

  1、“以人為本”的教育管理模式

  「開卷助人」計劃鼓勵孩子用愛心培養閱讀習慣,以閱讀能改寫貧窮家庭命運為目標,推動兒童多閱讀可開拓眼界,達至雙贏。把參加計劃的善款用於國內扶貧項目,通過提供禽畜和培訓,協助貧窮的農戶自力更生。

  “以人為本”的小學教育管理模式是指學校把學生、教師和管理人員等看作是管理的中心人員,以他們為主體,以關心、尊重、發展的眼光來對待教育,充分挖掘人們的內在潛力,使每個人的個人價值得以實現。

  二、小學教育管理現狀

  1.管理觀念落後

  目前很多小學的教育管理觀念仍然比較落後,管理模式與學校實情不能相互適應,導致管理模式比較死板。在落後的教育管理模式下,學校只能根據上級文件制定和實施學校制度。另外,這些規章軌制首要用於限制學校管理者、教師、學生等的行為。無論是學生還是教師都沒有參與這一制度的建設。學校管理者和學校領導認為,教師應該遵守自己的職業道德,注重自己的“知識到”的任務,認真完成學生的學習任務。當成績差和性格古怪的學生出現時,學校認為他們必須面對社會、家長和領導的壓力。在對待這類學生時,學校領導和教師往往遵循規則,摒棄以人為本的教育觀念,限制了教師和學生的人格發展和創新意識。

  2.缺少素質教育

  許多黌舍依然保持學生應試教育,這背離了社會發展的實際要求。許多學校都存在著追求轉軌率、爭取高分和應付考試的現象。黌舍管理模式比較傳統。學校過於重視智力的發展,忽視了學生德性的培養。門生不克不及全面發展,創造力低下.

  3.缺少民主管理

  很多學校的民主管理只是流於表面,當教師和學生的切身利益受到侵犯時,他們無法捍衛自己的權利,只能被動地接受學校和管理者的教育。

  4.師資力量薄弱

  很多教師不能正確理解“以人為本”教育觀念,仍然使用“填鴨式”教學方法,知識結構和教學理念得不到及時的更新。此外,學校管理團隊培養制度不完善,很多學校的教務管理人員素質不高,行政、教育管理工作比較混雜。

  5.評價制度不完善

  很多學校對學生和教師的評價方法比較單一,評價教師的教學成果主要依據是領導評價與學生考試成績。教師為了不惜一切代價提高學生的學業成績,提高學生的學習水平,在教學大綱中借助“匙喂教學法”,教師的主觀能動性沒有發揮,學生被動接受教育,被動學習。對於學生來說,學校不需要太多的制度來約束學生。然而,無論是家長、教師還是學校,他們都更喜歡優秀的學生,這導致了學生個性發展的制約。

  三、策略

  1.營造“以人為本”的教育氛圍

  進修在構建“以工資本”的辦事,業餘、開放的管理方式,與文化的角度進行管理的活動。以工資本,以工資本,營造以人為本的教育氛圍。對於教師來說,應當鼓勵教師創新和改革教學內容和教學方法,認真考慮和積極采納師生提出的合理化思想,創造師生暢所欲言的校園環境。對學生而言,教師應以善良的態度和寬廣的胸懷對待學生,理解和接受學生的階段性特點,充分利用學生的好奇心和好奇心,不斷激發和拓展學生的想象空間。

  2.創建校園文化

  在學校管理和學校教育工作中,創建校園文化非常重要。校園文化可以體現學校教育思想、師生素質和辦學特點,有助於引導教師和學生樹立正確的價值觀,促進小學教育的發展。校園是學生生活和教師教學的重要場所。在創造校園文化的同時,學校也要照顧好教師和學生,關注他們的精神生活。例如,學校可以組織教師和學生構建具有科學、教育、觀賞意義的校園科學站,舉辦展覽活動,展覽教師的科研成果和學生的精美作品,這不僅能充分發掘教師的潛力,也可以激發學生的學習和探索熱情。學校為教師和學生提供充分的人文關懷,為學生和教師創造一個健康、人性化、和諧的教育環境,使他們能夠更好地進入小學教育事業。同時,學校還應處理好學生、教師和管理者之間的關系,增強學校的凝聚力和向心力。跟著時期的變化,教育也需要不斷的改革。學校管理者要與時俱進,不斷調整和創新教育理念,適應新的教育環境。

  3.教師應寬容待人

  從“以人為本”的角度看,教師應該對學生有愛心和寬容,教師和學生應該在平等和相互尊重的基礎上相互交流。小學生在追求個性的今天,在課堂上宣傳、不安全感,總是不認真聽課,認識知識不穩定,影響其進一步研究。因此,要做好學生的思想工作,教師不應該是積極的,也不應該讓學生走出課堂,也不應該變相懲罰學生。教師要寬容愛護學生,感染學生,引導學生樹立正確的學習態度和習慣,實現自己的學習責任。

  4.人文化管理學生

  小學生的思想和觀念都比較單一、不全面,對價值、社會、人生還不能形成一個准確的認識,很容易受到外界環境的幹擾。所以,小學生有很大的發展空間。學校在開展管理活動時要始終堅持“以人為本”的理念,堅持創新,及時深入了解學生的個性及特點,結合每個學生的實際情況,因材施教,激發學生的學習、創新熱情。學校要在學習生活的各個方面給予學生人文關懷,從德、智、體、美三個方面促進學生的全面發展。

  5.人文化管理教師

  以工資本的教導理念一直強調教師和學生的參與。學校管理者和教師是教育管理的領導者。管理者要鼓勵教師采用多種教學方法積極參與到學校管理活動中,充分發揮管理者的主動性。四、結語小學教育管理應朝著更加科學、全面的方向發展。學校要堅持“以人為本”教育理念,不斷對教學模式進行調整和創新,促進小學教育的進步和發展。

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